Как стимулировать ребенка в учебе?

Дочка пошла в 1 класс. С первой же недели стали задавать домашние задания, которые приходится заставлять выполнять "из-под палки". Кажджый раз перед выполнением "домашки" ставлю условия: сделаешь - пойдешь гулять, или поиграешь в компьютер, или посмотришь мультики и т.д. А так хочется, чтобы у нее самой возникли желание и интерес к учебе. Посоветуйте, пожалуйста, как правильно поступить в данной ситуации. Боюсь, что со временем дочь сама мне будет ставить условия, типа "купишь мне эту вещь - буду учиться без троек".

Воланд, я подумаю... и напишу. Об одном прошу, задумайтесь над тем, насколько одинок Ваш сын, который 16 дней не захотел видеть одноклассников и при этом не пришел к ВАм. что может происходит в голове у ребенка? Ваши мысли...
Давайте подумаем вместе. две головы лучше...
Будут мысли пишите в личку, наверное так будет удобнее.

Небольшая иллюстрация к ответу:

Когда после обеда гость изъявил желание вымыть посуду, Мастер спросил у него:
- А ты уверен, что умеешь мыть посуду? Гость возмутился: кто же не умеет мыть посуду?
- Да я и не сомневаюсь, что ты сделаешь посуду чистой, - ответил ему на это Мастер. - Я сомневаюсь, умеешь ли ты ее мыть. Ученикам он позже объяснил:
- Есть два способа мытья посуды. Первый - мыть, чтобы посуда была чистой; второй - мыть для того, чтобы мыть.
Это объяснение еще больше запутало учеников, поэтому Мастер добавил:
- В первом случае действие неживое: пока тело моет посуду, ум сконцентрирован на том, чтобы сделать посуду чистой. Во втором случае действие живое: твое тело находится там, где и ум.

>>Небольшая иллюстрация к ответу:

Когда после обеда гость изъявил желание вымыть посуду, Мастер спросил у него:
- А ты уверен, что умеешь мыть посуду? Гость возмутился: кто же не умеет мыть посуду?
- Да я и не сомневаюсь, что ты сделаешь посуду чистой, - ответил ему на это Мастер. - Я сомневаюсь, умеешь ли ты ее мыть. Ученикам он позже объяснил:
- Есть два способа мытья посуды. Первый - мыть, чтобы посуда была чистой; второй - мыть для того, чтобы мыть.
Это объяснение еще больше запутало учеников, поэтому Мастер добавил:
- В первом случае действие неживое: пока тело моет посуду, ум сконцентрирован на том, чтобы сделать посуду чистой. Во втором случае действие живое: твое тело находится там, где и ум.<<
Результат тот же?
Зачем платить больше? Зачем моей посуде знать, что ее моет живое разумное тело? Она мне обрадуется и возрадится почками? На хрен, мне ее почки, когда мне нужно, что бы она была ЭЛЕМЕНТАРНО чистой.
В одном Вы меня убедили пора, покупать посудомоечную машину и вообще не заморачиваться по поводу "грамотно ли я духовно подошла к высокому процессу очиски посуды"




Еще пару подобныйх постов и поеду в гости к Кащенко в Москву.

>>>>Небольшая иллюстрация к ответу:

Когда после обеда гость изъявил желание вымыть посуду, Мастер спросил у него:
- А ты уверен, что умеешь мыть посуду? Гость возмутился: кто же не умеет мыть посуду?
- Да я и не сомневаюсь, что ты сделаешь посуду чистой, - ответил ему на это Мастер. - Я сомневаюсь, умеешь ли ты ее мыть. Ученикам он позже объяснил:
- Есть два способа мытья посуды. Первый - мыть, чтобы посуда была чистой; второй - мыть для того, чтобы мыть.
Это объяснение еще больше запутало учеников, поэтому Мастер добавил:
- В первом случае действие неживое: пока тело моет посуду, ум сконцентрирован на том, чтобы сделать посуду чистой. Во втором случае действие живое: твое тело находится там, где и ум.<<
Результат тот же?
Зачем платить больше? Зачем моей посуде знать, что ее моет живое разумное тело? Она мне обрадуется и возрадится почками? На хрен, мне ее почки, когда мне нужно, что бы она была ЭЛЕМЕНТАРНО чистой.
В одном Вы меня убедили пора, покупать посудомоечную машину и вообще не заморачиваться по поводу "грамотно ли я духовно подошла к высокому процессу очиски посуды"




Еще пару подобныйх постов и поеду в гости к Кащенко в Москву.<<
Вы еще не привыкли к Зену? Попробуйте подогнать свои вопросы к его ответу
Что тогда говорить о других...

Каждое поколение одинаково. И мы и наши дети живем только своими интересами. разница в том. что интересы у нас разные.
Воланд, я подумаю... и напишу. Об одном прошу, задумайтесь над тем, насколько одинок Ваш сын, который 16 дней не захотел видеть одноклассников и при этом не пришел к ВАм. что может происходит в голове у ребенка? Ваши мысли...
Давайте подумаем вместе. две головы лучше...
Будут мысли пишите в личку, наверное так будет удобнее.

>> Каждое поколение одинаково. И мы и наши дети живем только своими интересами. разница в том. что интересы у нас разные.
Воланд, я подумаю... и напишу. Об одном прошу, задумайтесь над тем, насколько одинок Ваш сын, который 16 дней не захотел видеть одноклассников и при этом не пришел к ВАм. что может происходит в голове у ребенка? Ваши мысли...
Давайте подумаем вместе. две головы лучше...
Будут мысли пишите в личку, наверное так будет удобнее.<<
B_Vera, за Вашего и сплюнул, и по дереву постучал, и пожурил про себя, как иногда на малюток говорят - тьфу ,какая некрасивая, чтоб не сглазить.
B_Vera, не могу согласится, что каждый из нас жил только своими интересами. Вспоминаю себя, двоюродных братьев в этом возрасте и не могу согласиться. Да были свои заморочки, но я уже говорил, мы были более понятливые. Мы умудрялись совмещать и свои интересы и интересы родителей. Ремнем по заднице получали аж гай шумел. Конечно и мы хулиганили и порой по хлеще чем наши детки, но мы всегда умудрялись сделать так, чтобы ни учителя, ни родители от этого не страдали. Может не все, но многие это точно. Родители и некоторые учителя для нас были авторитетом, уже только за одно то, что они были учителями и родителями. Я уже не говорю о тех, кто находил с нами общий язык. Мы не с поднятой головой принимали свои глупости, но мы их принимали. Мы общались с родителями, прислушивались к их мнению. И этому нас не заставляли. Я даже затрудняюсь сказать как это у нас воспитывалось. Наверное мы видя боязни министров за свои партбилеты, сами испытывали чувство опасения за вызов родителей в школу, чувствовали стыд за проработку на собрании, перед всем классом, а вызов в кабинет директора школы вообще вызывал в мелкую дрожь. Так что давайте не будем говорить, что каждое поколение одинаково. Я поверил в этот постулат и вот теперь расхлебываю. Если бросить все на самотек, то это только усугубит ситуацию. Безответственность порождает распущенность. Понимаю, что в этом есть моя вина, что не научил и это позволяет контролировать свои эмоции при общении сыном.

B_Vera, я задумался над Вашим вопросом. Только сыном двигало не одиночество, что он начал прогуливать школу. Я вижу, что он ненавидит учить многие школьные предметы, потому что нужно напрягаться. То, что ему нравится, еще более менее учит и то только на пару дней. Он совершенно не запоминает пройденный материал. Я на днях решил проверить то, что они учили еще в сентябре и обнаружил, что он этого не знает. И вот как поступить? Заставить перечитать весь учебник или заставить вызубрить? Вот Вам и свобода. А докопаться, что у него происходит в голове очень не просто. Стараюсь выйти с ним на разговор, он молчит. Я уже и так и этак, а толку ноль. Даже объяснить не может, почему не может об этом говорить. Я в ступоре. Понимаю, что в этом есть и моя вина., но такое впечатление, что ему не 13, а только 7 лет. Может есть какие-то проверки или тесты, чтобы проверить умственно отсталый ребенок или просто лентяй?

ПРосто лентяй!

Вы достаточно серьезный. умный и веселый человек. Ваш сын об этом знает. Он знает, что Вы такой же вздорный мальчишка, как и он?

>> ПРосто лентяй!

Вы достаточно серьезный. умный и веселый человек. Ваш сын об этом знает. Он знает, что Вы такой же вздорный мальчишка, как и он?<<

Скорее знает, чем нет. И на рыбалки ходим и недавно ездили в деревню, так он первый раз дрова рубил. Сам вызвался. Конечно, на следующий день почувствовал крипатуру и уже смотрю, подумывает, как бы больше не рубить. Заставлять, безусловно, не собираюсь. В беседах, всегда стараюсь узнать с кем дружит, как с девочками себя ведет какие отношения в компании ребят и т.п. немного жеманничает, но кое-что рассказывает. Как только заходит разговор об учебе или поведении с родителями, всё. Ступор и раздражение. Даже в школе с психологом ходил общаться. Психи, это нормальное явление для него. Так что приходиться учитывать это и подстраиваться. Может я зря подстраиваюсь? Ну а если не подстраиваться, так он просто сбегает из дому. Вот такие дела.

А куда он сбегает из дому?

>>
А куда он сбегает из дому?<<
Да сидит где-то в парадном, то просто на улице гуляет.

>>>>
А куда он сбегает из дому?<<
Да сидит где-то в парадном, то просто на улице гуляет.<<
А что в это время делаете Вы7

>>Небольшая иллюстрация к ответу:

Когда после обеда гость изъявил желание вымыть посуду, Мастер спросил у него:
- А ты уверен, что умеешь мыть посуду? Гость возмутился: кто же не умеет мыть посуду?
- Да я и не сомневаюсь, что ты сделаешь посуду чистой, - ответил ему на это Мастер. - Я сомневаюсь, умеешь ли ты ее мыть. Ученикам он позже объяснил:
- Есть два способа мытья посуды. Первый - мыть, чтобы посуда была чистой; второй - мыть для того, чтобы мыть.
Это объяснение еще больше запутало учеников, поэтому Мастер добавил:
- В первом случае действие неживое: пока тело моет посуду, ум сконцентрирован на том, чтобы сделать посуду чистой. Во втором случае действие живое: твое тело находится там, где и ум.<<
Результат тот же?
Зачем платить больше? Зачем моей посуде знать, что ее моет живое разумное тело? Она мне обрадуется и возрадится почками? На хрен, мне ее почки, когда мне нужно, что бы она была ЭЛЕМЕНТАРНО чистой.
В одном Вы меня убедили пора, покупать посудомоечную машину и вообще не заморачиваться по поводу "грамотно ли я духовно подошла к высокому процессу очиски посуды"




Еще пару подобныйх постов и поеду в гости к Кащенко в Москву.

vedette: пороть их надо !
если серьезно, дорогой volandv, попробуйте сыграть на самолюбии ребенка: если тебе нравится ничего не знать, нравится, что тебя считают глупым и ни на что не способным, можешь продолжать.
...//